昨天和小宝整理要还哪几本图书馆的书的时候，提到了这本《数字的故事》。在我借的时候觉得这本书还是挺好的，能够把每个各种数字、度量等在生活中的应用都非常广泛地介绍了一遍。它用人类发明数字的故事，培养孩子深刻的数学洞察力，毕业于牛津大学的自然科普作家与斯洛伐克知名插画师联手打造的科普绘本，看数字如何改变生活。但是小宝给我的反馈就是说，这本书看不懂
如果是以前，也许我就想那干脆重新借一本吧，反正数学类书籍多的是。可是我转念一想，当初借这本书的目的就是为了培养小宝的数学兴趣，帮助他把数字与生活联系在一起吗？虽然数学类书籍多的是，但能和生活结合这么紧密的启蒙书却不多。
于是我就着他的问题，想看看到底这中间有什么差距，既然他说看不懂，那就仔细看看里面的内容，发现书中说的数字相关的生活对大人来说也许司空见惯，但对于大部分时间只待在学校和家庭的孩子来说，知识量的确大了点，更何况里面的一些场景发生在过去。 于是我想阅读这本书可能需要我的引导。 在引导之前，先找一些突破点来引起他的兴趣。
0和1：为什么计算机只用两个数字？
我首先翻到了为什么计算机只用0和1两个数字这一篇。我们都知道计算机用于计算采用的是二进制，但为什么用二进制？什么是二进制？书中并没有深入展开计算机的原理，只说了电路的开闭正好对应0 和 1 ，同时通过编码把数字和文字都做了解释，对小朋友来说只要稍加说明就能理解。 于是我用iPad把二进制给他解释了一番。为了让他加深印象，我还试着让他创造一个三进制。他的兴趣一下子点燃了，没想到还能自己创造一种进制，这对他来说应该是个未曾想到的游戏，于是他开始跟着我列三进制可能的值。
000 001 002 010 011 012 020 …
通过这种延伸出来的脑力锻炼，让他真正理解什么是数字进制。随后回到书本，发现里面提到非洲居然有一种六十进制，这真是一个闻所未闻的知识点，我干脆跟他玩游戏，让他根据书中的解释来演示任意一个六十以内数字的手法来指代生活中的一个数字场景，通过几分钟的小游戏，让他把这篇进制有了初步的印象。
解密专家！
之后，我又翻到了密码的那一篇，给他介绍了什么叫摩斯密码。同样为了让他理解并加深印象，我故意用手机手电筒打开时间长短来模拟摩斯密码给他发信号。我挑了几个字母让他认识，然后用手机的亮光让他猜，当他成功的猜到了对应的数字和字符时，相信他对摩斯密码也有了更深的印象。
两个游戏时间加起来不超过15分钟，但效果却非常明显。他一下子觉得原来这本书里面的内容有这么有意思的游戏可以玩。所以在我问他是不是还要还这本书的时候，不出我所料，他不要还了，要留着好好看看。
这是我引导他阅读的其中一个小例子。通常我们在拿到一本书的时候已经大概知道这本书的主题是什么，但对于小朋友并没有那么快了解，这个差距源于我们成人已有的阅读和知识积累。所以这中间父母扮演的角色就非常重要。所以要有耐心，Be the bridge，如果小朋友还没准备好，那么伸出手给予小小的帮助，就能让他们喜欢上阅读。
有时候我们会听到家长交流说孩子不爱看书，这个问题可以换个方式理解，其实他们是在问：我们有没有其他更有意思的打开书本的方法呢？改变了问题，答案也许就有了
引用罗胖在 2024 年时间的朋友中的一句话
只要肯换角度，世界总有惊喜。 – 罗振宇 2024《时间的朋友》
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